Censurado

EDIT: Al loro chicos, me han escrito un par de personas diciéndome que Fernando Tricas está censurando todo lo que se publica en su blog y procede de un estudiante. Por ejemplo acaba de censurar una crítica a la actitud de la Subdirectora de Estudiantes, Uxue Alzueta, que dice que un recién titulado del CPS gana 1500€ al mes en su primer trabajo Se trata de una crítica que, por otra parte, se realizó reiteradamente en el Periódico de Aragón sin ningún tipo de censura…

Poco nos ha durado el Director Calidad del CPS al que he terminado sugiriendo que cambie su título por Director de Mediocridad. Os dejo aquí el link a la conversación, podréis ver los últimos comentarios si no los borra, ya que a la segunda respuesta en la que le he planteado ciertos problemas del centro que resultan ilegales en el plano económico y anticonstitucionales en el plano social me ha dicho que daba por terminada la conversación xD

Así que ya vemos señores, aquí moviendo los hilos para que nos nombren “Directores de Calidad”, nos metemos unos cuantos Mordatelos más al mes en el bolsillo y luego si te he visto no me acuerdo.

Censurar comentarios en un blog, pfff… Qué triste. El Director de Calidad de una Universidad que además me conoce personalmente, es una vergüenza, lo mal que tienen que estar los chanchullos del centro para que anden dando largas y esquivando preguntas de esas maneras.

¡Un saludo, Fernando Tricas, y feliz censura!

Aquí el último comentario publicado en su blog, por si lo censura:

“Adelante con la censura, es como cuando puse los citados carteles, que “alguien” llamó rápido a conserjería para que los quitasen, como cuando Franco xD

Censúrame por aquí si te interesa, me es más que placentero hacer 1000 impresos que hablen sobre el asunto y difundirlos sobre el CPS, es algo con lo que disfruto de verdad créeme

Y bien, ya que das por terminada la conversación y no quieres responder ante las actitudes sospechosas y fascistas que te planteo, ante las estafas económicas, los serios problemas docentes y opiniones nefastas de los estudiantes del centro, me pregunto:

¿Qué es lo que pintas como director de calidad? Yo me plantearia seriamente cambiar ese “título” por director de mediocridad, para no dar lugar a confusiones.“

Damas de la calidad

No creo que sea psicológicamente bueno andar por ahí sin poder decir lo que se piensa, poniendo buena cara a quien te hace la vida imposible, dando las gracias por “favores a medias”, asumiendo que los derechos constitucionales en ciertos sitios no existen o que si protestas te pueden ajusticiar… Pero en el CPS se vive así, no me extraña que haya más inestabilidad psicológica en ese centro que en toda la Universidad de Zaragoza.

Recientemente llegué al blog del querido Director de Calidad del CPS y puse un comentario. Me ha hecho mucha gracia la respuesta, ya que me dicen cosas como:

“Pide exámenes que tus profesores te los darán gustosos”

“No te dan créditos por estudiar macramé”

¿Pero qué me estás contando alma de cántaro? Si no los sueltan ni a tiros y prohíben al resto de profesores facilitarlos, que ya he estado hablando por mail con alguno y flipo la mafia de mierda que tenéis en ese centro.

Pero vamos, visto que al menos tuvo la dignidad de no censurar mi comentario, le he respondido, a ver si por ahí hay diálogo, ya que personalmente me tiene retirada la palabra (Creed que eso entristece mucho mi corazón y me hace sufrir día tras día…).

Aquí mi respuesta, firmada con nombre y apellido, para que no ajusticien a otro por error:

“Ahora resulta que hay que ir a pedir personal e individualmente lo que debería estar disponible para todo el mundo, ¿Y ya de paso que me lo den impreso sobre papel, no?

Tomando mínimamente en serio eso de “ser director de calidad” creo que deberías darte cuenta de que es más fácil/productivo/económico/lógico dejarlos disponibles online que entregar 200 impresos varios de 200 peticiones individuales de los alumnos… Vamos, que igual me equivoco, eh… Ten en cuenta que he estudiado en el CPS.

¿Y cómo que no he buscado?, ¿Y los cientos de compañeros de carrera que he tenido tampoco han buscado?, ¿Ahora somos todos disminuidos mentales?

Por supuesto que se piden exámenes… Pero cansa presenciar cómo un profesor titular dice que “él no los tiene”, que “no los puede conseguir”, que “el departamento no me deja dártelos” y otras mentiras propias de los tipos que deambulan por ese centro… Y además te lo dicen nerviosillos… Es penoso.

Llegado este punto quizás debas girar la cabeza, pues las pantallas planas pueden dañarse cuando uno tiene la nariz demasiado larga.

No me hables de créditos por dios… Certifico que por macramé no dan créditos, pero por el concurso nacional de defensa sí, por danza del vientre y la batería también… ¿Qué beben los que dictaminan qué es lo que da créditos y qué es lo que no da?, ¿Alguien está dispuesto a hablar del tema?, porque estoy al corriente de otros chanchullos diversos en los que creo que el “director de calidad” ha tenido participación…

Por cierto, si alguien quiere hablar de ese tema, soy Iván García Subero, ¿Aquí hay alguien que me conoce, verdad?, pues a ver si me responden, ya que por los pasillos hay “algunos” que me tienen retirada la palabra.

Y por supuesto, suerte con esa calidad tan grande, a ver si te terminan nombrando “dama de la calidad” un día de estos, que igual las 35 horas semanales se reducen y todo…“

¿Quién dijo miedo? Pfff… Vergüenza ajena más bien.

Ni que fuese tan difícil

No me ha hecho falta llevar 20 años impartiendo la misma asignatura, simplemente he dedicado un estúpido y absurdo minuto de mi tiempo a hacer un acopio de exámenes del puto CPS en Moddle y he creado un directorio de descarga directa, helo aquí:

[DIRECTORIO DE DESCARGA DIRECTA DE EXAMENES DEL PUTO CPS]

Que conste, ahora mismo y para empezar he subido todos los exámenes de Compiladores I de los últimos 10 años, pero son exámenes que han sido colgados por los propios profesores y están disponibles para los alumnos que los busquen. Pero bueno, así ya no hace falta tener que andar logueándose como si fuese un secreto de estado y el directorio de descarga directa está listo para un futuro:

Y reincido: Echadle huevos a la cosa, robad exámenes y pasádmelos a ver si hacemos enfadar a algún gilipollas, que es lo que más me gusta cuando voy a ver caras tristes y escuchar silencio sepulcral en los pasillos de ese centro de mierda

Y la coletilla: En “otras universidades públicas” ven programación orientada a objetos en 1º de carrera, mientras que en el CPS lo vemos en 4º de carrera… Querida comisión de docencia, a ver si en lugar de trabajar 35 horitas semanales escasas y volver a casa a rascarnos las pelotas en el sofá nos ponemos a mover el culo un poco, que no ser un vago y un chapucero es posible.

Robando a ladrones

Un breve recordatorio:

Dado que el próximo Lunes empieza la temporada de exámenes y a la práctica totalidad de los profesores “se les olvida” todos los años subir a su “página web” los exámenes de cada convocatoria, os invito a robar todos los enunciados posibles, escanearlos y pasármelos por correo (Ver sección de contacto). Será para mí un gran placer elaborar una web de descargas de exámenes y hacer gratis el trabajo que ellos deberían hacer cobrando.

El objetivo de esta iniciativa (Además de molestar, obviamente) es disponer de exámenes resueltos para practicar. Ni se os ocurra ir luego a preguntar dudas con ellos en la mano, pues además de que os tratarán como a ladrones todos sabemos que no van a tener ni puta idea de cómo resolverlos

Y llaman Universidades a criaderos de mutantes…

El sutil factor psicológico de todo esto

Son archiconocidos los famosos correos de la Asesoría Psicológica Universitaria que spamean continuamente con su taller de Ansiedad ante los Exámenes. El curso pasado se me ocurrió la idea de investigar la proporción de gente que acude a ese tipo de talleres en el Campus San Francisco y en el Campus Río Ebro, respectivamente.

Para ello les mandé un correo interesándome en asistir a las sesiones del Campus San Francisco, para saber si tan siquiera se había formado grupo allí, y toma ya, me respondieron indicándome que asistiese en el Campus Río Ebro… Me pareció simplemente sospechoso, pero pensé que tal vez fue un error suyo. (Aclaro que no tenía interés alguno en asistir, si me tengo que estresar lo hago por algo que merezca la pena, no por perder el tiempo para demostrar a un chorizo de poca monta que soy capaz de aprobar un examen que él no aprobaría )

Pero como siempre con todo lo que tiene que ver con la mierda que rodea el CPS, piensa mal y acertarás, este año el taller de Ansiedad frente a los Exámenes ya sólo se realiza en el Campus Río Ebro, en el Edificio Torres Quevedo del CPS, el lugar donde más ansiedad frente a exámenes surge.

¿Por qué motivo? Pues obviamente, porque estamos en un centro en el que los profesores andan escondiendo celosamente los exámenes de las convocatorias anteriores y tratando a quienes acceden a ellos como a traficantes o contrabandistas. Un alto porcentaje de asignaturas debe superarse sin tener ni tan siquiera una mínima noción de lo que se va a preguntar en el examen, y no sólo eso, si no que además los hay que aprovechan la situación para preguntar cosas que ni se han impartido ni aparecen en el temario a ver si así arañan unos cuantos suspensos más… Total, como nadie va a poder acceder a su examen para ver que está estafando a sus alumnos…

Pues como para no haber ansiedad…

Y es por eso que sigo afirmando que en ese lugar dejado de la mano de dios no forman ingenieros, sino que más bien crean monstruos.

Prohibido hacer las cosas bien

Hay muchas formas de llevar la docencia de un curso. Se puede llevar bien, regular o mal, y en un extremo más allá puede llevarse “mal al estilo CPS“. Con esto último hago referencia a tendencias habituales como ocultar recursos didácticos a los alumnos para que pierdan más tiempo y aprendan menos, contestar con verdades a medias las dudas que les puedan surgir o hacer total omisión de ayuda y dar largas cuando surge un problema práctico.

Cuando hasta algunos profesores reconocen que la querida Ingeniería en Informática del CPS sólo es una base de conocimientos que puede complementarse con cursos de formación profesional o del INAEM… Mal lo estamos pintando. Es de cajón que nadie en su sano juicio empezaría una carrera “superior” de 5 años más proyecto que suelen tornarse en realidad 7 u 8 años de su vida estudiando algo para tener “una base de conocimiento”…

No señor, haciendo las cosas “bien en el sentido opuesto al CPS” todos esos años pueden dar bastante más de sí.

Toda esta reflexión se debe al último encontronazo profesional que he tenido con la Comisión de Docencia del Centro:

Durante toda mi carrera, tanto los años en los que he estado al 100% en ella como los años en los que me he retirado para trabajar, la mayoría de las veces impartiendo cursos, me he dedicado a aprender por mi cuenta y dejar tras de mí un rastro de tutoriales, ejemplos y recursos didácticos en los que he trabajado con ilusión.

La culminación ha llegado de cara a este año 2010, en el que con la colaboración de otra persona que conocí a través del GIGA comenzaremos a impartir los primeros cursos de formación profesional de Diseño y Programación de Videojuegos en Aragón utilizando Bullet Physics, un motor 3D utilizado en videoconsolas de última generación y en efectos especiales de algunas películas recientes.

Es indiscutible que algo así ya no es una simple “base de conocimiento” y que se encuentra a años luz de los videojuegos basados en caracteres ASCII que tanto tiempo nos hacen perder en nuestra querida carrera… Es el fruto de varios años de trabajo buscando información en el fin del mundo y realizando tutoriales desinteresadamente para que alguien más pueda acceder a todo esto sin tener que hacer un máster en la privada de Madrid o de Barcelona.

A nuestra querida Comisión de Docencia no le ha gustado que algo así, algo bien hecho, pueda llegar a los alumnos de su centro. Por esa razón, este año (El tercero) que el curso ha alcanzado su apogeo y además es gratis, han decidido asignar menos créditos que nunca, aun teniendo el doble de duración que en sus anteriores ediciones y unos contenidos que ya quisieran algunas asignaturas troncales…

Y es que las cosas bien hechas las repudian, las rechazan, no están acostumbrados a ellas, ni les interesa que los alumnos puedan tener acceso a algo así.

Por eso amigos, viendo de qué palo van “aquellos que debían enseñarnos“, os recomiendo que no les hagáis mucho caso, pues si de ellos tenemos que aprender… Mal asunto. Lo más probable es que terminemos haciendo todas las cosas mal y siendo unos cab… en la vida :S

Algunos profesores se muestran dialogantes…

…lastima que muchos otros no.

Me acaba de llegar un mail de un profesor asociado del CPS que opina sobre el blog y sus radicales tendencias, es una pena ver que los profesores asociados, los que mayor inestabilidad laboral y peor remuneracion tienen, son los que verdaderamente se preocupan por todo lo que aqui se expone, son capaces de contestar, no como otros (Vease Compiladores II, Inteligencia Artificial II, Ficheros y Bases de Datos) que tras la exposicion de quejas organizadas no tuvieron agallas ni tan siquiera de responder… Lo lamentable es que esos que tan mal hacen su trabajo son los que llevan decadas impartiendo la misma asignatura y muestran mayor preocupacion por favorecer los suspensos que por enseñar, es triste, muy triste…

Adjunto el mail completo, otro aporte para la posteridad de ese vergonzoso centro de moral laxa:

“Buenos días Iván,
he estado leyendo tu Blog, me parece muy interesante y acertada una
iniciativa así. En algunos puntos estoy de acuerdo, y en otros no. Por
ello simplemente quería comentarte algunas opiniones. Puedes publicar
este texto en tu blog si te parece interesante.

Comenzaré hablándote un poco de mi, para ponernos en contexto.

Yo nací en 1981, estudié en el CPS la carrera de ingeniería
Informática (empecé en 1999 y terminé a finales de 2004). Un par de
años después, y ya trabajando en una empresa, volví al CPS para
comenzar un curso de doctorado, que abandoné (no me motivaba, ni tenía
tiempo). Desde hace casi 2 años trabajo como profesor asociado (a
tiempo parcial, a la vez que trabajo en una empresa), y he impartido
las asignaturas de:

* Diseño de Arquitecturas
* Sistemas de Transporte de Datos
* Conceptos Avanzados de Sistemas Operativos

También soy un apasionado de la informática, defensor del software
libre (como diría Troy McClure, “Algunos me conocerán de AMSN”), y
otros hobbys que no vienen a cuento.

Si estoy ejerciendo de profesor, es sobre todo por motivación. Me
gusta enseñar, e intento hacerlo lo mejor que puedo (que a veces no es
tan bien como a mi me gustaría). El aspecto económico también es
atractivo, pero no decisivo. A veces no compensa la cantidad de
trabajo que lleva prepararse una asignatura desde 0 para el sueldo que
cobra un asociado (algo menos de 600€ limpios al mes).

El primer año me asignaron la docencia de Diseño de Arquitecturas, una
semana después de haber comenzado la impartición de las clases. Esto
no es bueno ni para los alumnos, ni para el profesor. No es mi
intención defender la gestión del departamento, pero simplemente soy
consciente de que a veces surgen imprevistos, como bajas, marcha de
profesores, etc. y que resulta muy complicado cubrir una plaza,
cuadrar los horarios… por no hablar de la burocracia de publicación
de la oferta de trabajo por procedimiento de urgencia, selección, etc.

Después de varios años sin haber tocado la asignatura (que además
nunca había sido mi fuerte), me tocó prepararme todo corriendo. Si es
difícil estudiar una asignatura como alumno, imagina lo difícil que es
es prepararla como profesor. No se trata de estudiar para aprobar un
examen, sino de estudiar para ser capaz de exponer la asignatura
durante 40 horas, resolver ejercicios y las dudas de los alumnos, y
todo esto tratando de no equivocarse. No estoy especialmente contento
de cómo impartí la asignatura, pero creo que podría haber sido peor,
los alumnos tendrían que opinar.

El año siguiente la cosa mejoró. Se me asignó la docencia de Sistemas
de Transportes de Datos. El tema de las redes me encanta, pero
nuevamente, prepararse una asignatura desde 0 es muy complicado. En el
siguiente cuatrimestre impartí Conceptos Avanzados de Sistemas
Operativos, que también tuve que preparar desde 0. Este año repito
ambas asignaturas, e intento mejorar los errores cometidos el año
pasado.

—

Después de hablar sobre mí, quería opinar sobre varios temas que he
leído en tu blog.

Lo primero, sobre las encuestas y los exámenes de otros años:

No creo que el método más apropiado para conseguir exámenes de años
anteriores sea motivar a los alumnos a suspender masivamente en estas
encuestas. El impacto que éstas tienen sobre el salario de un profesor
es muy limitado. Sólo en caso de repetidas evaluaciones positivas, se
puede llegar a ganar una pequeña prima. En el caso de repetidas
evaluaciones negativas (media de la encuesta < 2, creo que recordar),
se puede “investigar” qué está ocurriendo, cuáles son los motivos que
llevan a esta situación, y tratar de solucionarla. En mi caso, con un
contrato temporal, la encuesta probablemente sirva únicamente para
tener más posibilidades o menos de conseguir otra plaza cuando termine
mi contrato.

Personalmente, no tengo problemas en que se vean los exámenes de años
anteriores. Es inútil tratar de evitarlo, ya que tarde o temprano se
acabarán filtrando de alguna manera. En S.T.D. NO se dan los exámenes,
pero yo no soy el responsable de la asignatura, la política está
establecida así, y no voy a ser yo quién la contradiga. No es una
excusa, es lo que hay. Sin embargo, el 90% de los ejercicios que
acompañan a la asignatura, y que intentamos resolver en clase, están
extraídos de exámenes de años anteriores. Tal vez no estén todo lo
actualizados que nos gustaría, asumo ahí mi parte de culpa, e
intentaré incorporar nuevos ejercicios para otros años.

Pienso que sería más efectivo dirigir una petición formal, a través
del delegado de clase o similar, al profesor/a en cuestión, o al
departamento, exponiendo vuestras peticiones y vuestros motivos. Si el
profesor o departamento tiene motivos para no mostraros exámenes
previos, que los exponga, justificadamente. Al final se trata de
llegar a un acuerdo, no de “putear”. Se puede llegar a entrar en una
espiral en la que el profesor, al sentirse maltratado, pueda tomarla
con los alumnos, y esto no es bueno para nadie.

Las encuestas, lo creáis o no, nos sirven a algunos como herramienta
de mejora. Es interesante mirar los resultados y ver en qué lo estamos
haciendo mal, para intentar mejorar. Obviamente, habrá profesores que
hagan más caso, y profesores que hagan menos caso, pero no se pueden
meter todos en el mismo saco. Si este año se vuelven a hacer sobre
papel en vez de forma telemática, es porque la participación de forma
telemática fue muy escasa, e interesa que el resultado de la encuesta
sea participativo.

Resumiendo: quería animaros a que hagáis las encuestas, pero que
respondáis siendo realmente críticos, para lo bueno y para lo malo. Si
no estáis de acuerdo en algo relativo a la docencia, comunicadlo al
profesor, la mayoría intentamos ser receptivos. Si queréis mayor
efectividad, hacedlo a través de un delegado o representante, no de
forma individual, y a ser posible de forma escrita, o recogiendo
firmas.

–

Sobre el post de “Me equivoqué al estudiar ingeniería informática”…
tengo una opinión personal, compartida por muchos otros amigos, y no
compartida por otros.

Creo que en general la gente tiene un concepto equivocado de qué es la
ingeniería en informática. Esta carrera es sobre todo una ingeniería.
Y como tal, te enseña a ser un ingeniero. ¿Qué es un ingeniero? Una
persona que se enfrenta a un problema, sea cual sea, y es capaz de:

a) Encontrar la solución al problema
b) Demostrar que el problema NO tiene solución
c) Encaminar la solución al problema. Si este es demasiado complejo,
un ingeniero será capaz de encontrar y entender qué han hecho otros,
cuál es la línea a seguir para afrontar el problema, y qué se
necesitaría para poder superarlo.

Por supuesto, todos los conocimientos que se adquieren son orientados
al mundo de la informática. Se enseñan muchos conceptos de informática
que tienen más de 50 años de antigüedad, porque estos conceptos siguen
siendo válidos, y lo seguirán siendo siempre. No por ser antiguos ya
no son aplicables. Además, la informática es un área tan amplia y
aplicable a tantos campos que es complicado abarcar todo.

¿Cuales creo que son los problemas fundamentales?

Por un lado, el concepto que las empresas tienen de un ingeniero
informático, y las competencias de la carrera. Se contrata ingenieros
en informática para hacer trabajos que no les corresponde. El sueldo
es mucho menor que el que debería ser, y suelen dedicarse a labores
limitadas al desarrollo software, administración de sistemas, o poco
más. Además, existe mucho intrusismo. Hay muchísimas otras
titulaciones que pueden hacer este trabajo. Ojalá esta situación
cambie a largo plazo, y los ingenieros en informática se dediquen a
puestos más apropiados para sus capacidades.

Por otro lado, la inquietud personal. Sin despreciar a nadie, existen
personas que les gustaría que al salir de la carrera tuvieran todos
los conocimientos necesarios para llegar directamente a un puesto de
trabajo y dedicarse a trabajar con las últimas tecnologías y modas del
mercado, sea Java7, Microsoft.NET 5.0, o Windows 9, etc. Acaban la
carrera y tienen la sensación de sentirse desfasados e inútiles. Han
perdido valiosos años de su vida para acabar trabajando picando código
y teniendo que estudiar Java o .NET por su cuenta. Para estas
personas, sin duda, se han equivocado de carrera. Estudiad otra cosa.
Existen estupendo cursos y módulos de formación en informática de 1-2
años que te preparan para hacer determinados trabajos de forma
correcta. No tienen por qué ser peores que una ingeniería, simplemente
son distintos. Te dan una buena preparación, en un área muy concreta.

Es imposible que una carrera que dura 4 o 5 años en el mejor de los
casos sea capaz de progresar y seguir todas las tendencias del
mercado. No sólo es imposible, sino que no es lógico, como he
comentado antes, porque esos conocimientos son perecederos. Una
persona inquieta y con interés en este mundo será capaz de seguir la
evolución y las últimas tendencias por su cuenta. Los conocimientos
adquiridos en la ingeniería le servirán como una base sólida. Un buen
ingeniero no debería tener miedo al futuro. Sea cual sea el próximo
lenguaje de programación de moda, la máquina virtual, la tecnología,
tendrá unos conceptos generales de gramáticas, de compiladores, de
arquitectura, de redes, etc. que le harán dominarlo con soltura en un
breve plazo.

El tema daría para debatir largo y tendido. ¿Tal vez sería
interesante, como idea constructiva, organizar algún tipo de mesa
redonda en el que varias personas del mundo de la universidad,
ingenieros en empresas, y alumnos, pudieran exponer y debatir
opiniones? Te animo a que desde el blog promuevas una iniciativa así
(tal vez se podría hacer todos los años). Yo puedo echarte una mano
buscando contactos o participantes, o en algún asunto administrativo,
y también me ofrezco a participar.

—

Bueno, pues sin más, después de todo este rollazo, animarte a que
sigas con tu blog, aunque tratando de ser respetuoso y no generalizar,
ya que algunas personas como yo podemos sentirnos dolidas por ciertos
comentarios.

Un saludo.”

Suena muy interesante la propuesta de una asamblea, pero tras la ultima queja organizada en la que negaron lo evidente, y la posterior denegacion del derecho constitucional del asociacionismo entre estudiantes para evitar que se puedan quejar… Mal pinta la cosa.

Mantengo tu contacto para planes futuros, reconozco que personalmente conozco a buenos profesores del centro, desgraciadamente son una minoria de buenas personas en comparacion con el resto.

Ahora los suspensos masivos los pones tú

Así versaba el siguiente documento pdf que ha sido repartido por todo el hall del Edificio Ada Byron y por algunas aulas del centro incitando a “suspender masivamente” en las encuestas de mejora de la docencia a todos esos personajillos que esconden los exámenes de convocatorias anteriores para poder pillar por sorpresa a sus alumnos el día del examen y poder preguntar lo que se les antoje, tenga o no que ver con lo explicado en clase, véase Conceptos Básicos de Redes, Economía u otras tantas asignaturas en las que el profesor es capaz de decirte a la cara que “no puede darte exámenes de convocatorias anteriores”, que “en el departamento no le dejan”, que “él no los tiene” y otras tantas mentiras.

La pena es que algunos profesores ya se han apresurado a hacer las encuestas rápidamente para evitar que el boca a boca planifique algo así, pero bueno, siempre nos quedará el segundo cuatrimestre en el que las situaciones anteriormente comentadas se agravan todavía más si cabe, ¿Tendrán valor de hacer las encuestas sobre papel en segundo cuatrimestre o le verán las orejas al lobo y pasarán a ser telemáticas para evitar una reducción masiva de inmerecidos sueldos?

Por si acaso no lo olvides: Pon suspensos masivos sin remordimiento alguno, ellos harían lo mismo por tí sin dudarlo ni un sólo momento.

Me equivoqué al estudiar ingeniería informática

Tengo suerte de decir que por ahora no estoy en vías de identificarme profesionalmente con ello, pero le doy toda la razón a este artículo que, sin medias verdadades, nos relata la situación actual de los titulados superiores en informática, que por lo visto ya viene siendo lamentable desde décadas atrás… Y lo que nos queda…

Con o sin artículo lo tengo claro, antes que pasar a engordar la empresucha de un anormal que se dedica a contratar informáticos porque sabe que somos “personal fácilmente explotable” yo me vuelvo al pueblo. Y por supuesto también me niego a pasar a las filas de los docentes que, vendidos por un falso ideal, han escapado como han podido del mundo empresarial para vivir trabajando menos, a costa de la buena voluntad y santa paciencia de alumnos como los que se describen en el relato:

Aquí el enlace al artículo en Barrapunto, que no es precisamente breve, pero es para empezar a leer y no dejarlo.

Gracias Gilmania por otro aporte más que quedará para la posteridad.

Hasta parece que nos empiezan a hacer caso

Hace unos días putoCPS.com cumplió su primer año desde aquella maravillosa etapa en la que perdimos el tiempo intentando solucionar por las buenas algunos de los problemas docentes del CPS que según la Comisión de Docencia “no existían”.

12 meses después nos limitamos a seguir publicando las atrocidades y patadas a la educación pública que lamentablemente se siguen cometiendo en ese centro, y aunque contamos con recursos más que suficientes para publicitar sobre papel el blog y seguir molestando a lo grande (Gracias por los donativos, acabamos de renovar dominio)… Realmente ya nos dan hasta lástima, y la verdad es que esperamos una razón de mayor peso para volver a hacerlo, razón que por experiencia creemos que tarde o temprano llegará.

Desde que todo esto comenzó y empezó a difundirse el blog como un reguero de pólvora por todo el campus poniendo ante los ojos de miles de estudiantes las estafas docentes que hasta entonces solían pasar desapercibidas, parece que el sentido de la vergüenza ha empezado a calar entre la dirección del centro. Recientemente concedieron 1 crédito de libre elección por una actividad de caracter político por primerísima vez en la historia del centro y ahora nos sorprende un mail que nos cuenta que las encuestas de mejora de la docencia vuelven a ser sobre papel. Todos sabemos que llevaban unos años siendo telemáticas y estando envueltas en una serie de chanchullos como avisar cuando se ha pasado el plazo o denegar la concesión de créditos de libre elección por hacerlas para evitar que los alumnos participen.

El mail versa así:

“Estimada/o estudiante:

De acuerdo con el calendario fijado por nuestra Universidad, entre los días
14 de diciembre de 2009 y 22 de enero de 2010 (exclusivamente durante el
periodo lectivo) va a desarrollarse la 2ª fase del proceso de evaluación de
la docencia 2009/10.  Se trata del cuestionario de opinión sobre la labor
del profesor que, a la vista de los índices de participación obtenidos en
los cursos anteriores, en los que se realizó de forma telemática, va a
cumplimentarse de nuevo DE FORMA PRESENCIAL.  Por este motivo, debe quedar
sin efecto la posibilidad de reconocimiento de créditos de libre elección,
medida adoptada de forma excepcional durante dichos cursos para incentivar
la participación.

A lo largo de las próximas semanas, y coincidiendo con su horario de
impartición de la clase, el profesor reservará parte de la misma para su
realización.  La recogida y entrega de la documentación y cuestionarios se
llevará a cabo a través del delegado de clase o de un alumno a quien
designe el profesor.

Queremos agradecer por anticipado tu colaboración y animarte a participar
en un proceso tan importante para todos, porque tu opinión nos ayuda a mejorar.

Recibe un cordial saludo

José Ángel Castellanos Gómez
Subdirector Docente y Presidente de la Comisión de Evaluación y Control de
la Docencia del CPS“

Yo casi no me lo creo, pero parece que la información que publicamos empieza a enrojecer las mejillas de algunos y empieza a dar un resultado positivo la labor que hemos estado haciendo…

Quería animaros a participar en las encuestas de forma totalmente crítica y puntuar de una manera radical y despiadada a todos aquellos profesores que NO dejan exámenes de convocatorias anteriores a disposición del alumno, especialmente aquellos que impiden llevarse los enunciados cuando acaba el examen para que nadie pueda saber qué es lo que se va a encontrar. Recordad que ellos también lo hacen y con esa gentuza sólo vale el ojo por ojo. Si no hay exámenes dales un cero patatero, les bajarán el suelo y ahí les va a joder pero bien, recuerda que ellos también lo harían contigo, que no lo dudarían ni un sólo momento.

Defiéndete.