Algunos profesores se muestran dialogantes…

…lastima que muchos otros no.

Me acaba de llegar un mail de un profesor asociado del CPS que opina sobre el blog y sus radicales tendencias, es una pena ver que los profesores asociados, los que mayor inestabilidad laboral y peor remuneracion tienen, son los que verdaderamente se preocupan por todo lo que aqui se expone, son capaces de contestar, no como otros (Vease Compiladores II, Inteligencia Artificial II, Ficheros y Bases de Datos) que tras la exposicion de quejas organizadas no tuvieron agallas ni tan siquiera de responder… Lo lamentable es que esos que tan mal hacen su trabajo son los que llevan decadas impartiendo la misma asignatura y muestran mayor preocupacion por favorecer los suspensos que por enseñar, es triste, muy triste…

Adjunto el mail completo, otro aporte para la posteridad de ese vergonzoso centro de moral laxa:

“Buenos días Iván,
he estado leyendo tu Blog, me parece muy interesante y acertada una
iniciativa así. En algunos puntos estoy de acuerdo, y en otros no. Por
ello simplemente quería comentarte algunas opiniones. Puedes publicar
este texto en tu blog si te parece interesante.

Comenzaré hablándote un poco de mi, para ponernos en contexto.

Yo nací en 1981, estudié en el CPS la carrera de ingeniería
Informática (empecé en 1999 y terminé a finales de 2004). Un par de
años después, y ya trabajando en una empresa, volví al CPS para
comenzar un curso de doctorado, que abandoné (no me motivaba, ni tenía
tiempo). Desde hace casi 2 años trabajo como profesor asociado (a
tiempo parcial, a la vez que trabajo en una empresa), y he impartido
las asignaturas de:

* Diseño de Arquitecturas
* Sistemas de Transporte de Datos
* Conceptos Avanzados de Sistemas Operativos

También soy un apasionado de la informática, defensor del software
libre (como diría Troy McClure, “Algunos me conocerán de AMSN”), y
otros hobbys que no vienen a cuento.

Si estoy ejerciendo de profesor, es sobre todo por motivación. Me
gusta enseñar, e intento hacerlo lo mejor que puedo (que a veces no es
tan bien como a mi me gustaría). El aspecto económico también es
atractivo, pero no decisivo. A veces no compensa la cantidad de
trabajo que lleva prepararse una asignatura desde 0 para el sueldo que
cobra un asociado (algo menos de 600€ limpios al mes).

El primer año me asignaron la docencia de Diseño de Arquitecturas, una
semana después de haber comenzado la impartición de las clases. Esto
no es bueno ni para los alumnos, ni para el profesor. No es mi
intención defender la gestión del departamento, pero simplemente soy
consciente de que a veces surgen imprevistos, como bajas, marcha de
profesores, etc. y que resulta muy complicado cubrir una plaza,
cuadrar los horarios… por no hablar de la burocracia de publicación
de la oferta de trabajo por procedimiento de urgencia, selección, etc.

Después de varios años sin haber tocado la asignatura (que además
nunca había sido mi fuerte), me tocó prepararme todo corriendo. Si es
difícil estudiar una asignatura como alumno, imagina lo difícil que es
es prepararla como profesor. No se trata de estudiar para aprobar un
examen, sino de estudiar para ser capaz de exponer la asignatura
durante 40 horas, resolver ejercicios y las dudas de los alumnos, y
todo esto tratando de no equivocarse. No estoy especialmente contento
de cómo impartí la asignatura, pero creo que podría haber sido peor,
los alumnos tendrían que opinar.

El año siguiente la cosa mejoró. Se me asignó la docencia de Sistemas
de Transportes de Datos. El tema de las redes me encanta, pero
nuevamente, prepararse una asignatura desde 0 es muy complicado. En el
siguiente cuatrimestre impartí Conceptos Avanzados de Sistemas
Operativos, que también tuve que preparar desde 0. Este año repito
ambas asignaturas, e intento mejorar los errores cometidos el año
pasado.

—

Después de hablar sobre mí, quería opinar sobre varios temas que he
leído en tu blog.

Lo primero, sobre las encuestas y los exámenes de otros años:

No creo que el método más apropiado para conseguir exámenes de años
anteriores sea motivar a los alumnos a suspender masivamente en estas
encuestas. El impacto que éstas tienen sobre el salario de un profesor
es muy limitado. Sólo en caso de repetidas evaluaciones positivas, se
puede llegar a ganar una pequeña prima. En el caso de repetidas
evaluaciones negativas (media de la encuesta < 2, creo que recordar),
se puede “investigar” qué está ocurriendo, cuáles son los motivos que
llevan a esta situación, y tratar de solucionarla. En mi caso, con un
contrato temporal, la encuesta probablemente sirva únicamente para
tener más posibilidades o menos de conseguir otra plaza cuando termine
mi contrato.

Personalmente, no tengo problemas en que se vean los exámenes de años
anteriores. Es inútil tratar de evitarlo, ya que tarde o temprano se
acabarán filtrando de alguna manera. En S.T.D. NO se dan los exámenes,
pero yo no soy el responsable de la asignatura, la política está
establecida así, y no voy a ser yo quién la contradiga. No es una
excusa, es lo que hay. Sin embargo, el 90% de los ejercicios que
acompañan a la asignatura, y que intentamos resolver en clase, están
extraídos de exámenes de años anteriores. Tal vez no estén todo lo
actualizados que nos gustaría, asumo ahí mi parte de culpa, e
intentaré incorporar nuevos ejercicios para otros años.

Pienso que sería más efectivo dirigir una petición formal, a través
del delegado de clase o similar, al profesor/a en cuestión, o al
departamento, exponiendo vuestras peticiones y vuestros motivos. Si el
profesor o departamento tiene motivos para no mostraros exámenes
previos, que los exponga, justificadamente. Al final se trata de
llegar a un acuerdo, no de “putear”. Se puede llegar a entrar en una
espiral en la que el profesor, al sentirse maltratado, pueda tomarla
con los alumnos, y esto no es bueno para nadie.

Las encuestas, lo creáis o no, nos sirven a algunos como herramienta
de mejora. Es interesante mirar los resultados y ver en qué lo estamos
haciendo mal, para intentar mejorar. Obviamente, habrá profesores que
hagan más caso, y profesores que hagan menos caso, pero no se pueden
meter todos en el mismo saco. Si este año se vuelven a hacer sobre
papel en vez de forma telemática, es porque la participación de forma
telemática fue muy escasa, e interesa que el resultado de la encuesta
sea participativo.

Resumiendo: quería animaros a que hagáis las encuestas, pero que
respondáis siendo realmente críticos, para lo bueno y para lo malo. Si
no estáis de acuerdo en algo relativo a la docencia, comunicadlo al
profesor, la mayoría intentamos ser receptivos. Si queréis mayor
efectividad, hacedlo a través de un delegado o representante, no de
forma individual, y a ser posible de forma escrita, o recogiendo
firmas.

–

Sobre el post de “Me equivoqué al estudiar ingeniería informática”…
tengo una opinión personal, compartida por muchos otros amigos, y no
compartida por otros.

Creo que en general la gente tiene un concepto equivocado de qué es la
ingeniería en informática. Esta carrera es sobre todo una ingeniería.
Y como tal, te enseña a ser un ingeniero. ¿Qué es un ingeniero? Una
persona que se enfrenta a un problema, sea cual sea, y es capaz de:

a) Encontrar la solución al problema
b) Demostrar que el problema NO tiene solución
c) Encaminar la solución al problema. Si este es demasiado complejo,
un ingeniero será capaz de encontrar y entender qué han hecho otros,
cuál es la línea a seguir para afrontar el problema, y qué se
necesitaría para poder superarlo.

Por supuesto, todos los conocimientos que se adquieren son orientados
al mundo de la informática. Se enseñan muchos conceptos de informática
que tienen más de 50 años de antigüedad, porque estos conceptos siguen
siendo válidos, y lo seguirán siendo siempre. No por ser antiguos ya
no son aplicables. Además, la informática es un área tan amplia y
aplicable a tantos campos que es complicado abarcar todo.

¿Cuales creo que son los problemas fundamentales?

Por un lado, el concepto que las empresas tienen de un ingeniero
informático, y las competencias de la carrera. Se contrata ingenieros
en informática para hacer trabajos que no les corresponde. El sueldo
es mucho menor que el que debería ser, y suelen dedicarse a labores
limitadas al desarrollo software, administración de sistemas, o poco
más. Además, existe mucho intrusismo. Hay muchísimas otras
titulaciones que pueden hacer este trabajo. Ojalá esta situación
cambie a largo plazo, y los ingenieros en informática se dediquen a
puestos más apropiados para sus capacidades.

Por otro lado, la inquietud personal. Sin despreciar a nadie, existen
personas que les gustaría que al salir de la carrera tuvieran todos
los conocimientos necesarios para llegar directamente a un puesto de
trabajo y dedicarse a trabajar con las últimas tecnologías y modas del
mercado, sea Java7, Microsoft.NET 5.0, o Windows 9, etc. Acaban la
carrera y tienen la sensación de sentirse desfasados e inútiles. Han
perdido valiosos años de su vida para acabar trabajando picando código
y teniendo que estudiar Java o .NET por su cuenta. Para estas
personas, sin duda, se han equivocado de carrera. Estudiad otra cosa.
Existen estupendo cursos y módulos de formación en informática de 1-2
años que te preparan para hacer determinados trabajos de forma
correcta. No tienen por qué ser peores que una ingeniería, simplemente
son distintos. Te dan una buena preparación, en un área muy concreta.

Es imposible que una carrera que dura 4 o 5 años en el mejor de los
casos sea capaz de progresar y seguir todas las tendencias del
mercado. No sólo es imposible, sino que no es lógico, como he
comentado antes, porque esos conocimientos son perecederos. Una
persona inquieta y con interés en este mundo será capaz de seguir la
evolución y las últimas tendencias por su cuenta. Los conocimientos
adquiridos en la ingeniería le servirán como una base sólida. Un buen
ingeniero no debería tener miedo al futuro. Sea cual sea el próximo
lenguaje de programación de moda, la máquina virtual, la tecnología,
tendrá unos conceptos generales de gramáticas, de compiladores, de
arquitectura, de redes, etc. que le harán dominarlo con soltura en un
breve plazo.

El tema daría para debatir largo y tendido. ¿Tal vez sería
interesante, como idea constructiva, organizar algún tipo de mesa
redonda en el que varias personas del mundo de la universidad,
ingenieros en empresas, y alumnos, pudieran exponer y debatir
opiniones? Te animo a que desde el blog promuevas una iniciativa así
(tal vez se podría hacer todos los años). Yo puedo echarte una mano
buscando contactos o participantes, o en algún asunto administrativo,
y también me ofrezco a participar.

—

Bueno, pues sin más, después de todo este rollazo, animarte a que
sigas con tu blog, aunque tratando de ser respetuoso y no generalizar,
ya que algunas personas como yo podemos sentirnos dolidas por ciertos
comentarios.

Un saludo.”

Suena muy interesante la propuesta de una asamblea, pero tras la ultima queja organizada en la que negaron lo evidente, y la posterior denegacion del derecho constitucional del asociacionismo entre estudiantes para evitar que se puedan quejar… Mal pinta la cosa.

Mantengo tu contacto para planes futuros, reconozco que personalmente conozco a buenos profesores del centro, desgraciadamente son una minoria de buenas personas en comparacion con el resto.

Miembros del Departamento de Matemática Aplicada en el Centro Politécnico Superior

Los últimos comentarios trataban sobre lamentables páginas web de personal del CPS, páginas web dignas de HOYGAN, esas personas incapaces de articular una frase con más de 2 palabras, con más faltas de ortografía que sílabas y totalmente en mayúsculas.

Pues he llegado a parar recientemente con una “especie de página web” de los Miembros del Departamento de Matemática Aplicada del Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza y he estado a puntito de mearme encima, ya era lo que faltaba para la noche.

Un escaso 20% de ellos tienen un link a su página web (Por llamarlo de alguna manera), pero la mitad de esos links tienen acceso prohibido o están rotos… Eso sí, las páginas web son impresionantes, de cuando internet era un motivo de quema en la hoguera… O incluso antes.

Un aplauso todos a la calidad del Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza. Tengo entendido que hay una pandilla de profesores que tienen una comisión de calidad o algo así, ¿Qué hace esa gente cuando se reúne?, ¿Juegan al teto?

Ja ja ja ja…

Es más fácil llegar a putoCPS.com desde Google que a la web del CPS

No es difícil, no llevamos ni un año tocando los cojones y ya es más fácil llegar a nosotros que al propio CPS cuando se busca información en Google…

Aquí una serie de búsquedas habituales en Google mediante las cuales han llegado decenas de visitantes a este blog:

estudiar cps (Resultado Nº1)

compiladores cps (Resultados Nº3 y Nº4)

créditos de libre elección cps (Resultados Nº3 y Nº4)

calidad cps (Resultado Nº4 y además delito tipificado xD)

matrícula cps (Resultado Nº5)

Y subiendo amiguitos… Y subiendo… Cuando la Comisión de Docencia de Ingeniería Informática esté dispuesta a no firmar mentiras cada vez que se les expone un problema docencte serio, entonces nos plantearemos la posibilidad de dejar de comportarnos como ellos y estar jodiendo un poco más cada día que pasa.

Mientras tanto, si no molesto decídmelo, que yo me voy eh xD

Incapaces de resolver las preguntas de su propio examen

Los últimos comentarios versan sobre alguien que en tutorías no fue capaz de resolver correctamente un ejercicio de su propia asignatura después de varios intentos y que prácticamente se asustó al tener que enfrententarse a uno de los enunciados de su propio examen…

¿Quién es este personaje incapaz de responder a sus propios enunciados pero que sin embargo imparte las clases y corrige el examen como si tal cosa?

Las pistas puedes encontrarlas en los últimos comentarios. Mientras se desvela el misterio, aquí puedes poner tus comentarios y aportes para intentar averiguar de quién se trata, entre todos los acertantes se sorteará un traslado de expediente a otro centro donde no tengan los huevos de engañarte a la cara.

Nota: Es posible que no se conceda el premio, en ese caso se deberá contactar con la Comisión de Docencia de Ingeniería Informática, que te hará entrega de un papel diciendo que “No existe el problema”.

No existe, no, qué va xD

Prohíbido pensar

Un año más llegan la X Edición del Seminario de Solidaridad Política, una actividad que invita a reflexionar y a pensar. Eso es algo que la dirección del CPS no desea en sus ingenieros, porque si no luego igual protestan cuando les ofrecen trabajos de 40 horas semanales por 200€ al mes…

Nuevamente tendremos discriminación en la concesión de créditos de libre elección, ya que como podemos ver en la página web se concede distinto número de créditos en los distintos centros de la Universidad de Zaragoza.

Aunque observo que ahora mismo el CPS todavía no ha decidido nada, visto que el año pasado denegó totalmente la concesión de créditos a pesar de que fue expuesto en la Junta de Centro que eso simplemente NO estaba bien… Pues imagino que este año seremos nuevamente discriminados y estafados, una vez más.

Por supuesto en la concesión de créditos se discrimina a todos, a todos menos a los profesores, que siempre obtienen el máximo de créditos DGA de formación del profesorado con los que luego les untan con más € al mes.

Y mucha atención a ésto: También podemos apreciar que este año la inscripción en la actividad es gratuita.

¡¡¡Peligro!!! ¡¡¡Por fin alguien se lo ha currado para que las actividades con créditos de libre elección sean gratuitas!!!

“Eso es malacostumbrar a nuestros ingenieros, in-con-ce-bi-ble, denegaremos cualquier concesión de créditos, el 50% de la titulación en el CPS tiene que ser putear, fastidiar y dejarse la pasta… Porque si no luego igual protestan…“

Todo esto me recuerda a que este año también hay cierta persona que ha ofrecido cierta actividad con 2 créditos de libre elección 100% gratuita en el CPS, contando con el apoyo del Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad de Zaragoza y con el Ayuntamiento de Zaragoza, pero parece que también se han puesto tontitos y no van a querer conceder créditos ni dejar que se realice en el CPS… Y eso que en años anteriores, cuando había que pagar para inscribirse, no ponían ningún problema…

¿No os huele a estafadores escondidos tras la mesa de un despacho? A mí el olor me desborda, me inunda… xD

Siguen quedándose sin alumnos… Y todavía les extrañará

Aquí un link a un reportaje del Periódico de Aragón en el que se dan cifras sobre el descenso de alumnos en Ingeniería Superior.

Lo más gracioso son los comentarios, son decenas, donde la mayoría hablan de la mierda que se cobra cuando te titulas, otros dicen que es que hay que currar muchos años por 4 duros hasta empezar a ganar algo y bueno, alguno suelto dice por ahí que cobra un sueldo “normal”… Siempre hay excepciones y según los miembros que se maman se puede acceder a los (escasos) buenos puestos que hay…

Declaraciones de Uxue Alzueta indican que un 98% de los ingenieros encuentran trabajo en menos de 2 meses… ¿Trabajo con contrato? No amiguitos, hay trabajos por ahí que los llaman “becas de colaboración” y luego están los becarios y/o investigadores que untados con escasos 1000€ al mes sobreviven tras haber tragado mucha mierda en el CPS y acostumbrados al sufrimiento pues siguen tragando, pero nada más.

Y es que, ¿Qué nos iba a decir Uxue Alzueta?, pues algo que incite a cualquier inocente lector del Periódico de Aragón a matricularse en el CPS y pagar matrícula 8 años porque va a encontrar trabajo en 2 meses… Y una mierda,  luego adiós muy buenas o trabajo indigno…

Al final, no han hecho más que simple propaganda. Mira que andan espabilados en la dirección del centro, si tontos no son, no.

Más de un 98% de suspensos y aquí no pasa nada…

Pues sí que pasa sí… Aquí va a quedar el tablón de notas para la posteridad, por los siglos de los siglos estoy dispuesto a pasar hambre antes de que la puta mierda del CPS caiga en el olvido.

Sistemas Lógicos, 1º cuatrimestre de 1º de Ingeniería Informática. Una asignatura que no debería tener mayor complicación y que de hecho en algunos temarios del Bachillerato tecnológico se introduce, por lo que se puede tener una preparación más que suficiente para ser una de las candidatas a ser aprobadas en primer año.

Pues nada, aquí tenemos un precioso tablón de notas con 52 matriculados, prácticamente todos ellos presentados y tan sólo 1 aprobado, lo que supone menos de un 2% de aprobados, pero no pasa nada, la docencia continuará igual curso tras curso porque la culpa no es del profesor…

No, qué va…

¿Será el agua de los grifos del CPS que tiene sustancias tóxicas la causa de que más de un 98% de los alumnos suspenda?

Próximo episodio en tu historial académico… Y en la conciencia de muchos implicados.

Hacen que merezca la pena copiarse

Con todos mis respetos al GIGA, quizás el único departamento del CPS por el que todavía siento respeto y en el que he encontrado profesores que realmente se preocupan por su docencia y por enseñarte algo, recientemente he vivido una circunstancia de la que DEBO dejar constancia, pues al fin y al cabo, la verdad es la verdad:

He cursado y aprobado todas las asignaturas que el GIGA imparte actualmente como Optativas de Segundo Ciclo en Ingeniería Informática y he trabajado en ellas no sólo por el aprobado, sino por el interés que me suscitan y la extensa aplicación que tienen en mi trabajo. De hecho me gustaría desarrollar mi Proyecto de Fin de Carrera con ese departamento, ya que paso bastante del tejemaneje y el mamoneo que se traen en los demás, y sobre todo porque la informática gráfica es lo mío, eso está más que claro.

Pero mi sorpresa ha llegado al terminar de cursar precisamente la asignatura llamada Informática Gráfica, la última que me quedaba para el trío. Esta asignatura consta de una parte práctica en OpenGL y de una parte teórica que consiste en la implementación de un Visor 3D con render basado en el algoritmo de Gouraud que supone un 80% de la nota.

Duele decirlo, pero es un secreto a voces que esa parte supone una carga de trabajo bastante excesiva, ya que se propone un programa 100% basado en memoria dinámica, con dibujado de primitivas en pantalla, con recursos en un lenguaje Pascal, un lenguaje imperativo que NO vemos en la carrera y que luego hay que traducir para programarlo orientado a objetos, añadiendo una interfaz de usuario y una serie de cálculos trigonométricos y matriciales que no se utilizan en ninguna otra asignatura de la titulación y bueno, manejo de ficheros y un largo etc…

Este programa que menciono se suele implementar en Java, y como es tradición, me han pasado por debajo del morro la versión en la que la mayoría de estudiantes se basa para implementar su trabajo (Basar, copiar, prestar, inspirar… Sinónimos…).

Personalmente no me gusta gastar unos cientos de pavos en matricularme en una asignatura para terminar copiando y aprobando por le morro. De hecho lo hice en una ocasión con 1 de las 7 prácticas de una asignatura (Ficheros y Bases de Datos) y me conllevó un suspenso en una sospechosa “segunda revisión de prácticas” y una nueva matrícula…

En fin, a lo que voy:

Este Visor 3D para informática gráfica lo tomé como un reto personal y decidí programarlo en BennuGD desde el principio, sin copiar ni tan siquiera una sóla línea de código. BennuGD es un lenguaje que nadie ha utilizado jamás para realizar un proyecto en el CPS, un lenguaje con licencia GPL en cuya comunidad participo de forma muy activa desde hace años, en el que contribuyo a diario, festivos incluidos, y con el que desarrollo la mayor parte de mi profesión.

Durante el desarrollo de mi Visor 3D tuve la ocasión de testear el funcionamiento de la memoria dinámica en BennuGD, de diversas librerías matemáticas, de la entrada/salida de datos formateados por teclado, uso de ficheros, etc.

Para el muestreo y obtención de datos implementé varios módulos de uso general para la obtención de datos formateados desde teclado y para el muestreo “amigable” de textos, letra a letra y con saltos de linea, en plan juego de rol… Todo reutilizable para futuros proyectos.

Tanto interés puse en el dichoso Visor 3D que mantuve un hilo de discusión al respecto en el foro de la comunidad durante varios meses, con capturas y descargas, con la intención de ilustrar cómo se realiza la implementación de un render, de forma que sirva de apoyo a otras personas, ya que soy partidario de compartir el fruto de mis proyectos. De hecho más de 1000 lectores han seguido el proyecto actualmente.

Y no sólo eso sino que además mantuve en otro de mis blogs varios posts al respecto sobre el desarrollo de la aplicación manteniendo descargas directas de las versiones del mismo, con la intención de que algunos de mis alumnos pudieran curiosear en el código y aprender algo.

Pues bien, tras un trabajo ilusionante, con foro de discusión y posts incluidos, con la aplicación didáctica que quise ofrecer a mis alumnos gracias a mi proyecto, usando un lenguaje novedoso, cumpliendo las funcionalidades y requisitos exigidos por la aplicación… Obtuve un escaso 5,5 de calificación, que gracias al 7 en prácticas se transformó en un precioso 6 pelado en mi expediente…

Todo sea dicho: Las calificaciones finales me la sudan bastante, ya que me gusta mi trabajo y obtener el título para mí es una mera formalidad, pero lo que realmente me jode es que se trate de un proyecto en el que he excedido en MUCHO el tiempo de trabajo habitual y que haya gente que copiando la aplicación y cumpliendo menos requisitos que yo haya llegado a obtener un 8…

También es triste, pero es un secreto a voces: En el CPS hacen que mereza la pena copiarse.

Así que no hagáis como yo y no lo dudéis, copiaros siempre que podáis, incluso en los exámenes, aplicad la ley del mínimo esfuerzo y salid de ese puto centro cuanto antes, porque total, toda la basura que os enseñan, luego en el mundo profesional no sirve de nada…

¿O es que algún profesor ha dejado el CPS para irse a trabajar una empresa? Me gustaría saber si pasarían la pre-entrevista xD

Las actas van a misa… Sí por los cojones

Tercera semana de clases, prácticamente la totalidad del alumnado del CPS ha matriculado sus asignaturas y todavía hay colgando por ahí varias asignaturas del curso pasado cuyas notas están pendientes de figurar en actas…

¿Ante la duda nos matriculamos otra vez o no? A ver si esta gentuza luego no te devuelve las tasas o te casca un suspenso por haberte matriculado de nuevo para que vuelvas a mamar la misma mierda otro año, por pringao xD

Probablemente los profesores implicados están ocupadísimos renovando sus apuntes de los años 80… O quizás no, porque los vuelven a gorronear de la Universidad de Lima y arreglado…

Pero luego te pedirán que cumplas plazos y te bajarán un par de puntos por presentar en segunda convocatoria… ¡Joder, es que nos haces trabajar más!

En cualquier caso, las actas van a misa… Sí por los cojones: Una vez figura la nota, si aprueba demasiada gente pueden hacer nueva revisión y rectificarlas a la baja y/o crujirse a unos cuantos, así que no te fíes, si a estas alturas todavía están pendientes de publicar algunas actas bien a tiempo están también de rectificarlas…

¿Acaso hacen números después de calcular lo que se han llevado con segundas y terceras matrículas para ver si hace falta suspender a alguien más o qué?

¿Los ingenieros tienen que cumplir plazos de entrega pero los profesores de ingeniería no, o cómo va este absurdo jueguecito?

Y para colmo, mientras posteo me llega un mensaje de un@ amiguit@ que me comenta que recién colgadas las notas de una asignatura debajo había un cartel en el que figuraba que la revisión era dentro de una hora. No vaya a ir alguien a reclamar y termine consiguiendo el justo aprobado… En mi experiencia personal sólo he tenido 2 revisiones en mi carrera, pero he subido 2 puntos en cada una…

Aquí las notas las ponen con un puto dado de 6 caras xD

Prohibido hacer deporte

Sin comerlo ni beberlo se han juntado los 4 espabilaos de siempre a decidir cuantos créditos de libre elección van a racanear este año en el CPS por participar en actividades deportivas.

Aquí tenemos el PDF con la resolución oficial para todos los centros de la Universidad de Zaragoza, incluído Huesca y Teruel

Vamos a jugar a un juego:

Para cada actividad, busca el/los centros a los que menos créditos han sido asignados y márcalos con una X. ¿Cuál es el único centro que tiene X en todas sus casillas?

Solución: Pues el PutoCPS, ¿Acaso lo habías llegado a dudar un sólo instante?

Menos mal que es el Centro adscrito a la Universidad de Zaragoza con las instalaciones deportivas más modernas y cercanas, ya que a tiro de piedra desde el Edificio Ada Byron tenemos unas instalaciones deportivas estupendas donde los ingenieros podrían disfrutar de su carrera universitaria al tiempo que practican deporte y consiguen sus créditos de libre elección… Pero no señor, importa más ESTAFAR a los alumnos que aprovechar los recursos que puedan ofrecérseles.

Pero mucha atención al dato, los ingenieros somos DISCRIMINADOS a la hora de obtener créditos de libre elección, pero el profesorado también obtiene créditos por “mover el culo” realizando ciertas actividades y ahí el profesorado de ingeniería no tiene discriminación, con esos créditos les pagan más mortadelos al mes por no dar un puto palo al agua. ¿No deberían discriminar también al personal docente de ingeniería en base a los mismos criterios?

Si es que estafadores lo son por naturaleza, pero de tontos no tienen un pelo.